在全球化的商业环境中，对商务英语人才的需求持续上升。然而，我国继续教育学院在培养商务英语人才方面面临不少难题。其中，最突出的痛点在于，现有的培养模式无法跟上时代的步伐，这一问题亟需得到解决。
继续教育学院商务英语现状堪忧
目前，继续教育学院的商务英语课程与社会需求存在较大差距。部分学院过分强调商务知识，导致学生英语应用能力较弱。例如，一些地区学院因条件所限，实训课程不足，教师仅按教材授课，缺乏互动。以北方某学院为例，其商务英语课堂气氛沉闷，学生的实践能力等难以提升，这种状况令人忧虑。此外，商务英语教师的素质水平不一，许多教师是从英语教师转型而来，缺乏商务知识和经验，讲解商务内容时只能照本宣科。
继续教育学院在商务英语培养方面亟需进行模式创新。随着社会的快速进步，对商务英语人才在素质和能力上的要求不断提升。观察现实情况，我们发现，现行的培养方式难以跟上这一变化，培养出来的人才在商务领域的应用上存在不足，这一现象严重阻碍了继续教育学院商务英语专业的进一步发展。
构建涉外商务背景工学结合的意义
在特定的涉外商务环境中，工学结合的教学模式对于商务英语人才的培养具有显著优势。这种模式使学生能够主动学习。比如，在上海的一些继续教育学院尝试采用这种教学方法后，学生们不仅深刻理解了专业知识，还掌握了实际操作技能。通过模拟国际商务谈判等场景，学生们得以真实感受商务运作流程。
培养商务英语人才的方式，旨在让学生在学习中实现理论与实践的结合。他们不再只是机械地接受知识，而是能在模拟的商务环境中，有目的地运用商务英语。这种培养方法，为我国商务英语人才的培养指明了新的道路。
交际教学法在商务英语中的价值
交际教学法在商务英语教学中占据着关键地位。实训环节的强化对于提升学生的多种技能尤为关键。众多国外研究指出，重视实训的商务英语教学能显著增强学生的交际能力。实训活动可以是模拟的商务场景，学生需在此过程中运用英语进行交流、协商以及谈判。
众多案例表明，在商务英语教学中，若采用交际教学法，课堂氛围将不再沉闷。例如，广州某继续教育学院实施此法后，学生们的参与度显著提升，课堂气氛变得活跃。这种方法不仅有助于学生养成良好的商务英语表达习惯，而且在他们与同学协作交流的过程中，不经意间掌握了众多实际商务操作技能。
关注学习者及社会需求的课程设计
商务英语教学应紧贴学生及社会的实际需求。课程内容必须紧密联系现实，避免空洞。选用合适的教材至关重要，教材内容既要紧跟时代步伐，又要具有高度的概括性。比如，教材中应融入最新的国际商务资讯，比如中国与东盟贸易的新出台政策等。这样，学生能够全面掌握商务知识体系，并对学科的发展趋势有清晰的认识。
课程不应仅限于讲授大量理论知识，而应增加实用性内容的讲解。比如，在商务信函写作部分，可以提供实际错误案例，以及商务礼仪的正确做法。这样做可以防止学生只是空学理论，而无法应用于实际，从而真正提升他们在商务英语实际应用中的操作技能。
强化实践教学的必要性
实践教学必须得到加强。将实践课程、社会实践活动和专业实习三者结合起来进行教学，能够使学生在学习语言技巧的同时，也熟练掌握商务实战技能。以重庆某继续教育学院为例，在增加实习实践环节后，学生得以接触真实的商务资料翻译工作。在考虑语言和格式之外，他们还能以创新思维和应用价值为重要参考，从而更准确地把握商务英语在实际应用中的运用。
课堂应融入国际商务的真实内容。教师可运用案例分析等方式，引入最新的商务案例。这样，学生能直观地观察到商务英语在实际商务场景中的应用，从而增强他们解决实际商务问题的能力。
打造双师型教师队伍的关键
构建一支高水平的“双师型”教师团队至关重要。教师需具备英语和商务知识，同时拥有实践经验，方能将商务与英语教学有效结合。南方某继续教育学院在积极吸纳此类教师后，教学成果得到了显著提高。
“双师型”教师因材施教，坚持以学生为中心。他们致力于帮助学生掌握商务知识体系及逻辑关联，促进学生全面发展。凭借丰富的商务经验，教师们能给予学生独特的见解与指导，助力学生在商务英语学习的路上少走弯路。
最后有个问题想请教大家，大家认为在培养商务英语人才的过程中，最关键的步骤究竟是什么？期待大家的点赞、留言以及转发。