英语写作难倒小学生？原因竟是这些
在小学阶段学习英语时，英语作文常常成为众多学生的难题。每当写作文时，错误频出、难以动笔的情况时有发生。如何有效地提高写作能力，已成为亟待解决的迫切问题。
框架式写作的重要性
框架式写作有助于构建作文的明确结构。比如，在表达观点时，可以使用“首先”等连接词，以英语作文描述旅行为例，可以先描述旅行目的地，这样一来，文章的层次立刻变得清晰。接着，再用“起初”等词继续展开论述。学生一旦掌握了这种写作框架，就能更条理分明地组织思路，也更便于挑选和突出关键信息。在具体写作过程中，依照主题框架来安排内容，便能避免出现杂乱无章的情况。
英语作文和中文作文有相似之处，都讲究完整性。
整篇概念的加强
结构完整，从开头到正文再到结尾，这一点至关重要。在小学英语写作教学中，我们发现不少学生尚未形成“总-分-总”这种结构意识。以描写宠物为例，有的孩子开头就直接陈述“我有一个宠物”，然后中间只是简单列举了宠物的一些行为，结尾却突然结束，显得有些突兀。若能在开头引入，如讲述宠物是如何成为自己生活中的一员，中间详细描述宠物的习性，结尾再表达对宠物的喜爱之情，那么作文就会显得更加完整。这种结构不仅符合英语作文的写作规范，也满足了完整表达观点的逻辑要求。
中式思维过重的问题及其解决
中国的小学生在写英语作文时，常常受到中文思维的影响。这种影响很强大，以至于在表达复杂内容时，他们往往先是用中文思考，然后再生硬地将其翻译成英语。举例来说，当他们想表达“我今天很高兴”时，大多数学生直接就写成了“I'mhappytoday”，但实际上，根据具体情况，他们可以写成“Ihadagreatdaytoday”。这样的情况会导致作文出现生硬、错误和断句等问题。因此，在教学中，老师应当更多地引导学生用英语进行思考，比如在课堂上设置一些情景对话练习，让学生逐渐习惯用英语来交流自己的想法。
句式单一的改善
学生的作文里，句式常常显得单调。许多作文都依赖一种基本句型，比如描述时常用的主语+谓语+宾语形式。在一篇作文中，很难找到句式上的变化。例如，在描述父母时，总是用“我的母亲很高，我的父亲很强”这样的句子。如果能够改变句式，比如使用倒装句“我的母亲很高”，那么表达就会更有新意。对于一些基础的英语知识，比如人称代词的主格和宾格、介词in、on、at等的正确使用，也能帮助增加句式的多样性。教师可以通过定期的专项练习，比如每周一次的句式变换练习，来帮助学生改善这种情况。
词汇运用的多样性
学生们常常依赖简单词汇。比如，表达快乐时，他们总是说“happy”。在描述校园活动时，除了“happy”，还可以用“pleased”、“delighted”等词语。在描绘事物时，他们的语言也很单一，比如形容蛋糕，总是说“Itisabigcake”。其实，可以说“Itisalarge-sizedcake”。要扩充词汇并学会灵活运用，可以通过阅读英文原著、记忆经典例句等方法来实现。
结尾的重要性和讲究
不少学生在写英语作文时，往往忽略了结尾部分。作文就此戛然而止，显得没有头尾。实际上，结尾部分可以强化文章的情感表达，或者深化文章的主题。比如，若是在作文中提到自己的爱好是绘画，那么结尾可以这样写：“我希望有一天能成为一名著名的画家。”在平时的练习中，学生应该培养结尾意识，要么是对文章进行简短的总结，要么是表达自己的美好愿景。
我想请教各位，在你们小学学习英语写作的过程中，哪一部分让你们感到最为棘手？期待大家的点赞和文章的分享。