小学语文低年级看图写话教学的重要性及学生常见问题分析

小学语文低年级看图写话教学的重要性及学生常见问题分析

小学里，孩子们得完成看图说话的作业。这事儿看起来挺容易，但其实它是学好写作的基础。不少孩子在这上面出问题，这让家长和老师都很头疼。

忽略题目要求中的句数

小学生在写看图作文时，往往不把“几句话”这个要求放在心上。比如考试里常见的看图作文，题目其实是要考察孩子是否能准确抓住信息，然后按要求回答。但实际上，很多孩子只写了一句话来描述画面，完全没注意到题目要求至少写三句话。在平时上课时，这种情况也很常见，老师出了题目，不少孩子只是简单描述了画面里的一个点，就草草结束了。这说明孩子们没有认真阅读题目要求。另一方面，这也反映出他们还没有养成全面描述画面的习惯，没意识到用多句话能更全面地展现画面。

题目要求清楚的时候，孩子不光得把画面的主要部分写出来，还得把其它细节都描述得挺全面。这样的要求能让孩子学会把画面里的各种东西都描述到位，这对以后写复杂故事情节特别有用。

缺乏标点断句与连贯性

看图写话，光描写画面内容还不够。好多孩子写话时，不知道要分段落。有些孩子一长串话连着写，连标点符号都不用，完全没按照要求来。而且，句子之间不连贯，这也是个大问题。描述画面场景时，孩子的思路挺乱的。比如说，画里有好几个东西，孩子一会儿写这个，一会儿写那个，前后内容都不搭。

课堂上，这种情况最让老师犯愁。老师明明教过怎么让句子接得上，可一到写的时候，孩子还是一头雾水。这通常是因为孩子心里没形成清晰的思路。没顺序地写东西，将来不利于孩子搭建清晰的写作框架，对提高写作逻辑能力是个拦路虎。

缺乏画面想象能力

孩子们通常只是简单地把画里的东西直接写出来，这事儿挺多见的。他们不太会去深究画里可能藏着的故事或者情节。比如说，画里有小孩放风筝，要是不写点别的，就只有小孩、风筝和天空，就显得挺没意思的。要写得好，得加上点想象。比如风筝可能在天上遇到了鸟儿，小孩可能追着风筝特别高兴，旁边的大人可能还指着小孩的风筝说这说那的。

孩子要是不会合理想象，那写出来的字数就不够，画面描述也变得没活力。咱们在实际教学里，得让孩子学会根据画面来想象情节，这很重要。要是只让孩子对着图画画，那孩子的思维就被限制了，对拓展思维和提升创新能力可不利。

画面描写不够详细

在看图写话时，细节描写特别重要。比如，图里的人在做些什么，他们之间有没有说话，这些都能让描述更丰富。比如说，画的是公园，只写老人在树下，那就挺简单。要是有老人坐在什么样的椅子上，怎么悠闲地摇扇子，还互相聊着天，那就具体多了。另外，用对动词能让画面动起来，比如画面里有孩子奔跑，就可以用“飞奔”、“疾跑”这样的词，让描述更准确。

在平时训练里，老师们发现很多孩子在写描述的时候，内容都很简单，要么不写人物对话，要么就是动作描述不够具体。这种写法实际上并没有把图画的特点完全展现出来，也不符合看图写话需要生动描述画面内容的要求。

忽视画面中的时间地点描写

一幅画里往往藏着表示时间和地点的小细节。孩子们得学会猜画里的时间是什么时候。比如说，图里树叶都掉光了，那可能就是秋天了。看图画的时候，得像个小侦探一样，把这些线索都找出来。不过，现实情况是，好多孩子只盯着画里的主角，对时间和地点一点不关心。

在教孩子看图说话的时候，要是没弄清楚时间啊、地点啊这些基本的东西，那画面的描述就会显得不完整。不管是描述人还是画东西，都感觉像是在一个空荡荡的地方，很不真实。就像画画的时候，要是忽略了景物和环境之间的关系，做出来的画就没有那种完整的美感了。

按顺序观察与表达

观察时得按顺序来，这是画面对描述有序很重要的。要让表达有条理，孩子得按顺序看画面。比如说，从左边看到右边，或者从上到下，或者跟着故事情节的发展顺序看。要是孩子面前这幅画看起来乱七八糟，没个顺序，那可就不好反映画里的意思了。

在平时上课的时候，老师老是把孩子往一个固定的方向或者逻辑上带，反复这样练。等孩子习惯了这样有条理地看东西、说话，将来写长文章的时候，怎么安排文章的结构，其实早就悄悄地被影响了。要是咱们一直不重视这个，等孩子长大写起记叙文之类的长文章，结构上可能就出问题了。

各位家长和老师，你们觉得怎么才能让孩子在看图写话上更有效？希望大伙儿能多给点赞，多转发，也欢迎在评论区聊聊这个话题。