三年级下册英语unit1教学设计（精选16篇）由网友“海浪先生”投稿提供，以下是小编为大家整理后的三年级下册英语unit1教学设计，希望对您有所帮助。
篇1：三年级下册英语unit1教学设计
在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的'示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
教育心理学工作者里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
篇2：初二英语下册Unit1教学反思
人教版初二英语下册Unit1教学反思
七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，针对本堂英语课我作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的.。等到其他需要的时候又忘了。所以本堂课我采用了围坐的形式，老师引导，学生积极参与，利用实物，图片等以提高学生的积极性，带动学习氛围，以达到寓教于乐的目的。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。本堂课我在新授课之后就带他们做了几个练习予以巩固新知识。
3、学生对知识的掌控不够，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。因此课前课后的预习和复习显得尤为重要。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。同时尽可能地采用多媒体教学设备和教学方法辅助教学，提高自身的教学水平，是学生容易接受，乐于接受新知识。
【人教版初二英语下册Unit1教学反思】
篇3：三年级Unit1《How many》教学设计
三年级Unit1《How many》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标
a、能听懂、会说one to eight，并能在实际情境中进行运用。
b、能用how many 来提问数字。
2、能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的热情，培养学生合作，交流的英语习惯。
二、重点难点：
1．掌握数字：1—8.
2. 掌握句型：How many?以及用数字作出回答
三、教具准备
点读笔、单词卡片、食物等。
四、教学流程：
Step 1Warming up
1 、Greetings.
2 、Listen and do.
T ：Point to the window /door / desk /chair /blackboard.
The students do the action.
3 、出示彩色粉笔，复习Color:Red/green/yellow/blue/black.
Step 2Presentation
1、T: Boys and girls, look, there are many things in my bag. Let ’s look at. 从包里把糖果一个一个地呈现出来，直到最后一个糖果了。
T: 拿起所有的糖果说，“How many?” Help students understand the mean of “How many?”and let them answer in Chinese.
2、Learn the target language: How many?
many ,many, how many
( 采用开火车，分组读，个别学生读，全班读)
Step 3 Teaching the new text
1.Teacher write the numbers“one”to“eight”on the blackboard when students count. And read for them.
2.Study the words about“one”to“eight”.
3.Listen and show.
4.Look and say.
5.Listen and repeat.
Step 4 Consolidation
1 、Do pair work.学生利用周围的.物品，用How many来进行提问。
Ask some students come to the front,and make the dialogue.
2 、Play a game:
全班分成六组，进行报数比赛，count the number.
每组一位同学到台前进行报数，from one to eight.报错的同学，即淘汰，坚持到最后的同学就是winner.其所在的组就获得一个小星星。
Step5 Homework
1.Listen and read the text.
2.write the words.
3.Play a game《Guess and guess》
Step6、板书：
Module5 Unit1 How many?.
one two three four
How many? 一 二 三 四
five six seven eight
五 六 七 八
篇4：三年级英语unit1教案
教学目标
1、听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.
2、掌握 I'm from...句型.
3、认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
教学重点
句型We have two new friends today. I'm from the UK.
教学难点
Welcome的发音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.教材相配套的录音带及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。
2.对话练习：
T: Hello, A.
T: Welcome back to school. Nice to see you again.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
Hello，teacher.
Nice to see you, too.
Step2.
Presentation
1.师生问候：
T: Good morning, boys and girls.
T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I'm... I'm from China.
2.让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from...
3.教师：Class, we have two new friends today. 让学生观看教学课件。
[使用Let's talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4.教师问： What's the girl's name?
Is she from China?
What does Amy say?
让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5.教师解释并教读单词：welcome
6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。
Good morning, teacher.
I'm... I'm from...
学生观看教学课件。
跟读模仿对话
(Amy)
(No)
Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
跟读单词welcome
Step3.
Practice &consolidation
1.Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。
A:(指着B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am... I am from...
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 学生玩游戏，并运用句型I'm... I'm from...
创编对话并展示对话
如：I'm from HaiNan./ShanDong...
作业布置：
1、听录音，仿读对话
2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
篇5：三年级英语unit1教案
教学目标
1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
国家名称的读音。
教学难点
掌握Canada的单词正确读音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.课件及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.Let’s sing!
Boy and girl
2.日常口语练习
I’m ….I’m from …
Sing the song
介绍自己的名字和来自什么地方
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读单词。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
学生认识不同国家的国旗
Read the new words
Group work
Hi! I'm ... I'm from the ...
跟读单词单词
Pair work
Say the chant
作业布置：
听课文录音，熟记单词和图片。
篇6：三年级英语unit1教案
教学目标
1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。
教学难点
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
课前准备
字母卡、单词卡、录音带
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
Let’s talk
Let’s chant!
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /?/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?
5.小组汇报交流并总结。
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bag dad hand
apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
读字母Aa
说出元音字母a在单词中的发音/?/。
学生拼读单词
学生听录音，跟读单词
Listen and judge
Play the game.
Copy the words.
作业布置：
1、听录音，读书本第6页5遍。
2、完成抄写本相应的内容。
三年级英语unit1教案
篇7：三年级英语unit1教案
Unit1Hello
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi,I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：
1、热身(Warm-up)
教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m?
（5）通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容.
3、活动、操练(Activities/Practice)
情景表演
4、课外活动(Add-activities)
（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（2）制作人物面具。
教学反思：
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。课前准备：学生的面具
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：Anametrain
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。
（3）游戏：Ihavea(an)
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）游戏：Matchinggame
（2）分小组活动，练习Ihavea(an)
4、课外活动(Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
教学反思：
教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。
教具：字母卡片，
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)复习Ihavea(an)?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。
教学反思：
第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis?的学习
教学难点：What’syourname?Mynameis?中name的发音.
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的.问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练Myname’s?.注意学生对name一词中a的发音。跟读、模仿What’syourname?
（4）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)出示B部分Let’stalk的内容。
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）Pairwork:让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁
（3）Let’splay中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
教学反思：
第五课时
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点：pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
（3）游戏：Touchinggame
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教学单词pencil-box,book,pen,bag,
（2）游戏:Touchandsay
（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说Openyourpencilbox.用同样的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
（4）让学生边说边做Let’sdo部分的活动。
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。
（3、）课堂评价(Assessment)
学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。
5、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
教学反思：
篇8：六年级下册英语Unit1知识点
1如何用形容词的最高级来描述事物课文应用：That's the tallest dinosaur in this hall.那是这个厅里最高的恐龙。
亲爱的同学们，你们班里一定有个子“最高”的同学吧?也一定有学习“最好”的同学吧?这里的“最高”“最好”怎么表达呢?这时我们就用到了形容词的最高级，让我们一起来学习一下吧!
形容词的最高级用于三者或三者以上的人或事物进行比较，具体用法如下：
三者或三者以上比较，表示“之最”时，常用“the+形容词最高级”的结构表示，后跟表示比较范围的介词短语。
形容词的最高级前面如果有much，by far，nearly，almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前面。
表示“之最”的形容词，如excellent，perfect等，没有最高级，也没有比较级。
作状语的副词的最高级前不加定冠词the。
2大家一起“比一比”1.课文应用：It's taller tjan both of us together.它比我们俩加起来还高。
2.句型结构:A+be动词十形容词比较级( taller，stronger.)+than+B.
3.重点解析：此句型主要用于两者进行比较，课文句子中的taller是形容词的比较级形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级。形容词的比较级是在形容词原形(即原级)的基础上变化而来的。
下面就让我们来初步了解一下形容词的比较级：
形容词的比较级的一般变化。
单音节的形容词在变为比较级时，通常在词尾加-er。
形容词的比较级的读音。
形容词在变为比较级之后，通常增读/a/。如果原级中的尾音是辅音音素，那么这个辅音要与/a/读在一起。
4.形容词比较级读音的特例
有些辅音字母在形容词原级中没有单独发音，但在比较级中却有了自己的发音。
3询问对方身高的句型1.课文应用：How tall are you?你有多高?
2.句型结构：How tall are you?
3.重点解析：疑问词how与tall连用，用于询问人或事物“多高”。
4.生活拓展：当你想询问他人的身高时，要注意句型中人称和be动词的搭配：
How tall am I?我有多高?(“我”是第一人称)
How tall is helshe/Mary?他/她/玛丽有多高?(“他/她/玛丽”是第三人称单数)
How tall are they/Tom and Mike?他们/汤姆和迈克有多高?(“他们/汤姆和迈克”是第三人称复数)
5.巧用how问体貌
疑问词how的作用很大，它可以帮助我们询问他人的体貌特征。
4你会描述身高吗?1.课文应用：I'm 1.65 metres.我身高1. 65米。
2.句型结构：主语+be动词(am，is，are)+数字十长度单位(+tall).
3.重点解析：此句型用于描述人或事物的高度。
be动词(am，is，are)要根据其前面的人或事物来进行正确的选用。
4.英语中小数的读法
英语中小数的表示法和汉语中小数的表示法一样，小数点后的数字要“见几读几”，点用point表示。
5不同的“高”不同的“高”——tall与high
“高高的山”和“高高的树”，在汉语中同样用“高高的”，在英语中也是一样的吗?让我们一起来寻找答案吧!
tall常用于指人、旗杆、树木、烟囱、动物等的高度。
high用于指从底部到顶部的高度。
篇9：六年级下册英语Unit1知识点
1深入了解形容词的比较级课文中出现的heavier和bigger等都是形容词的比较级形式。如果一个形容词是以辅音字母加y结尾的双音节词，通常先把y变为i，再加-er;如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-er。
形容词的比较级和最高级的构成
(1)规则变化
(2)不规则变化
篇10：六年级下册英语Unit1知识点
2如何询问对方鞋子的尺码如何询问对方鞋子的尺码——What size are your shoes?
课文应用：What size are your shoes，Mike?迈克，你穿多大号的鞋?
Size 7. 7号。
句型结构：问句：What size are your shoes?
答语：Size+数字，
重点解析：what size意为“什么尺码”，用来询问衣物的尺码。
由于此句中的shoes是复数形式，所以be动词用are。
答语为“Size+数字.”。
3“尺码”的学问课文应用：In China I wear size 38 shoes.在中国我穿38号的鞋。
句型结构：主语+wear(s) size+数字(+其他).
重点解析：此句型可以用来表示某人所穿服装、鞋帽等的尺码。
表示多大尺码时，一般把数字放在size的后面。
4询问重量的句型询问重量的句型——How heavy...?
课文应用：How heavy are you?你体重多少?
I'm 48 kilograms.我体重48千克。
句型结构：问句：How heavy+be动词十人/物?
答语：人/物+be动词十数字十重量单位，
重点解析：此问句用来询问人的体重或物体的重量，是一个特殊疑问句。
疑问词how与heavy连用，用于询问事物有“多重”。
be动词：句型中的be动词(am，is，are)应正确搭配后面的人或物。
篇11：3年级英语下册Unit1练习题
人教版3年级英语下册Unit1练习题
人教版3年级英语下册Unit1练习题
一、选出不同类的单词。
（ ）1.A、mother B、brother C、teacher
（ ）2.A、duck B、desk C、chair
（ ）3.A、pig B、pear C、grape
（ ）4.A、small B、giraffe C、short
（ ）5.A、fifteen B、twelve C、friend
二、找出每组单词中划线部分读音不同的一项。
（ ）1.A.cat B.map C.bag D.banana
（ ）2.A.ten B.pen C.teacher D.leg
（ ）3.A.kite B.big C.pig D.milk
（ ）4.A.dog B.box C.do D.orange
（ ）5.A.bus B. you C.duck D.fun
三、单项选择。
（ ）1、_______catsdo you see? I see twenty.
A、How B、What C、How many
（ ）2、I have_____apple.Me too.
A、an B、a C、some
（ ）3Who’s that man?He’s my .
A、mother B、father C、sister
（ ）4 Do you like oranges?_______.
A.Yes,I do. B、No,I do. C、Yes,I don’t.
（ ）5._____is my pencil-box?
A.It’s in your desk. B. Yes,it is. C.Me,neither.
四、根据所给的情景选出正确的句子。
（ ）1、你想知道那个男孩是谁，你应该这样问：
A、Who’s this boy? B、Who’s that boy? C、Who’s that girl?
（ ）2、想询问别人小汽车在哪里，应怎样问：
A、Where’s my car? B、Where’s my cat? C、This is my car.
（ ）3、如果有人对你说：“I’m sorry.”你应该怎么回答：
A、Thank you. B、You’re welcome. C、it’s OK.
（ ）4、你想知道别人是来自哪个地方，应该这样问：
A、Where are you from? B、How are you? C、How old are you?
（ ）5.你想知道别人有多少本书，你会说：
A.Do you have some books? B.How many books do you like? C. How many books do you have?
五、根据提示给下列单词分类，写序号。
A.tiger B.grandma C.box D.twelve E.apple F.orange G.sister H.umbrella I.ten J.duck
1.表示数字的`有_______________ 2.表示人物的有______________ 3.表示动物的有________________ 4.表示物品的有 _____________ 5.表示水果的有________________
六．根据情景，选择相应的英语。
（ ）1.当别人问你来自哪里时，回答：________
A: I’m Amy. B:I’m from Australia.
（ ）2.当你看到一只大象，说：________
A:Wow！ It’s so big and tall.
B:It has small a body and a tail.
（ ）3.你问别人有多少支蜡笔，说：________
A:How many crayons do you have?
B : How many crayon?
（ ）4.别人问你的钢笔在哪里时，你回答：________
A:Oh,where ismy pen?
B:Oh, It’s in my pencilbox.
（ ）5.当别人不喜欢苹果，你想表达你也是时用：________
A:Me, too！
B: Me ,neither！
（ ）6.当你想展示自己的新蜡笔时，可以说：________
A、It"s my crayons
B. Look at my new crayons
（ ）7.当别人问你来自哪里后， 应回答说：：________
A. My name is Li Mei.
B. I’m from America. .
（ ）8.当你很惊讶地看到一只大鸟时， 应说： _______.
A. What a big bird！
B. How beautiful！
（ ）9.当你把物品给别人时， 应说： ______.
A. It’s here.
B. Here you are.
（ ）10.当你正在找玩具汽车时， 应说： ______.
A. Where is my taxi?
B. Where is my car?
七、阅读短文，判断对错，打对号错号。
There are five people in my family.My father,my mother,my sister Kate,my brother Jack and I.
My father is a teacher.He is tall.He likes lions（狮子）。He likes watermelons.My mother is a farmer（农民）。She is short.She likes to feed（喂） dogs and ducks.She likes eating strawberries.Jack,Kate and I are all students.Jack likes monkeys.Kate and I all like pandas.Because we love peace. （和平）
（ ）1.There are seven people in my family.
（ ）2.My father likes eating watermelons.
（ ）3.My mother is tall.She likes to feed ducks.
（ ）4.Jack is my brother.He likes monkeys.
（ ）5.My sister Kate doesn’t like pandas.
篇12： 五年级英语PEP unit1 revision教学设计
五年级英语PEP unit1 revision教学设计
【教材简析】
本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。本节课是一节提高复习课，学生能够理解对话大意，能够用正确的.语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 询问并回答某人的性格或外貌特征；能够在情景中恰当运用句型Do you know …?描述“你认识某人吗”，能够在情景中理解和运用old, young, funny, kind等单词。
【教学目标】
1.知识技能目标
句型方面
（1）能够在情境中运用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 询问并回答某人的性格或外貌特征。
（2）能够在情景中恰当运用句型Do you know …?描述“你认识某人吗”。
词汇方面：
（1）能够听说读写单词old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy.
2． 过程与方法目标：
（1）学生能够理解文本并能在文本中找出问题的答案。
（2）学生能够学会质疑。
3.情感态度目标：
（1）培养学生树立正确的审美观，避免以貌取人。
【教学重难点】
重点：能够在情境中运用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 询问并回答某人的性格或外貌特征。
难点：单词strict的认读。
【教具准备】课件，电子白板，答题纸，黑板贴
【教学过程】
Step 1: Warm up
课前三分钟
【设计意图】为导入课堂做准备。
2. Leading-in.
This unit, we will meet Wu yifan’s teachers and friends. Look! He is Mr.Young. He is old.
【设计意图】老师做示范，引导学生用简单句型来复习单词。
Step2: Presentation.
1. Revision（Pair Work）
Now, can you talk about them in pairs? 出示吴一凡老师和同学们的图片，引导学生用He/she is … . He/she is … .来描述他/她是谁,他/她什么样。
先在小组中进行讨论，后齐说。
【预设】He is Mr young.He is old.
【设计意图】复习A和B部分的重点单词，为接下来的复习做准备。
2.出示有关Mr Young的思维导图。
T：Do you know him?
Ss: Mr Young.
T: Do you know Mr Young?...
引导学生讨论Mr Young从而引出知识点和重点句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/…。然后给学生支架，让学生以同样的方式同桌讨论Ms Wang进一步用重点句型练习。让生展示对话。
3. Just now, we talked about Mr Young and Ms Wang. Now, let’s sum up. How to discuss a person? 多媒体去掉支架中的问句，引导学生问：Do you know…? Is he/she young/…? What’s he/she like? 并询问学生说出答语：He/she’s… .Yes, he/she is . No, he/she isn’t.同时教师用黑板贴出示板书。
When we talk about a person,we also use some words.多媒体一个个出示学过的用来描述一个人的单词，让学生读，然后将单词分为描述人“性格”和“外貌”两大类。
【设计意图】让孩子们在语篇中学习单词、句子，让生整体感知学习语言的真实性，同时对用来描述人的重点单词和句型进行总结。
4.Guessing game
Now, let’s have a guessing game. Can you tell me who’s your Chinese teacher? Who’s your maths teacher? Any teachers more? Can you tell me some about your teachers?.... OK, children. Now, you can work in groups and talk about any teacher you like. And the others, let’s guess who are they talking about.给学生支架进行小组讨论。
Ask 2-3groups to show their conversations.
【设计意图】让学生用所学句型和单词进行实际运用。
5.Wu yifan has a special friend. Do you know him? 遮挡住Robin图片，让生猜，然后出示。先带领学生复习日记的格式，然后回归日记内容，总结日记中吴一凡从哪些方面来描写的Robin。
【设计意图】复习日记的格式，通过吴一凡的日记总结从哪些方面来描写Robin，渗透到后面写作中描写一个人从哪些方面来展开。
6.Writing
Wu yifan has a good friend. Wu yifan wrote a diary about him. And I have a good friend, too. I like her. And also, I wrote a diary about my good friend. Do you want to have a look? OK，this is my diary. Can you read together with me?
【设计意图】给学生出示写作范例, 渗透书写规则，强调书写规范。
7.Now, would you like to introduce your friend/teacher/brother/sister to me?出示三颗星难度和五颗星难度的模板，让学生二选一。
This time ,please talk in your groups. Then, please wrote down on the paper.写完实物投影学生写的日记，让学生评价能得几颗星。
Step 3 : Summary
T:What have you got today?生答。
Step4: Homework
.
篇13：三年级英语下册第一单元教学设计
三年级英语下册第一单元教学设计
课题M1U1 It’s the ABC sng.课 型新授课
备课时间： 20xx 年2 月 18 日
上课时间： 年 月 日
教学
目标1. 知识目标：能识读字母A----Z, 会运用句式What’s ur favurite …?询问。
2. 能力目标 能够正确识读26个英文字母，并书写A----G。
3. 情感目标 学唱英文字母歌并培养学生学习英语的兴趣。
重点基本能够听懂,会说,会读词汇：sng, favurite
难点学会用What’s ur favurite… ?的语言结构。
教法情境教学法；任务型教学法
教具；点读机
教程
Step1. Waring up
1.Greetings.（师生激情打招呼）
2.Free tal.
3.Guess：What’s this？
【设计意图】: 以简单的小游戏热身，既复习了之前学习的知识，同
时为下文的学习做好铺垫。
Step2. Presentatin
T: I lie ranges/apples.
T: D u lie cats /elephants / dgs?
T: O! Than u t bs /girls/pupils. u all lie se anials. I lie anials t. Guess!
T: Dg is favurite anial.
出示favurite单词卡，教授favurite单词。
教程T:
I lie singing the English sng!
出示sng单词卡，教授sng单词。
What’s favurite sng?
It’s the ABC Sng.
What’s the ABC sng?
一体机播放视频the ABC sng。
采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习：
T: What’s ur favurite sng ?
S1：It’s the ABC Sng.
S2: It’s the…Sng.
【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的'引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。
Step3 Learning the text
1.M favurite sng is the ABC sng, let’s learn the sng tgether.
字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A, apple; B, banana; C, cat…
2.Sing and pint.
Step4 Practice
1.排队
请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。
2.查英文词典：
将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。
3.用身体摆造型，猜字母。
教程
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。
4．快速认识字母大小写
uv WM BDP gqp sx rn etc
5.齐唱字母儿歌（一体机出示）
ABCDEFG, clap 5
篇14：三年级英语《Unit1 Hello》教案
三年级英语《Unit1 Hello》教案
学生情况及内容分析:此课时主要学习五个文具类单词。其中pen pencil ruler在一年级的牛津英语中已经接触过。主要的新单词是eraser crayon,教师要把重点放在基础薄弱的学生上，使他们能够掌握以前没有掌握的，逐步走上英语学习的轨道。另外，在本课时增加字母Jj~Mm的书写。
教学目标：认读单词pen pencil ruler eraser crayon，并会根据单词使用指令语Show me your….
教学难点：如何让学生发准每一个音，特别是eraser crayon的'发音。
教学形式：小组合作，四人一小组合作学习。
教学准备：单词卡片、文具实物、小组合作表、录音机及磁带。
教学步骤：
Ⅰ.Prepare
T divides the class into several groups.Every group has four Ss.Choose one master for every group. The Ss in one group should help each other.
Ⅱ.Warming up
1.Sing a song < Happy Teachers’ Day!>
2.Acting
Ss can act as a teacher. And other Ss say “Happy Teachers’ Day!” to them.
Ⅲ.Presentation
1. Teach “pen、pencil、ruler、eraser”
T:Today,I bring many many thing for you.(Show a bag.)
Guess,what’s in the bag?
Ss:Pen pencil ruler …(这些单词在一年级学生都已经接触过，基础好的学生会很快猜对，教师需要进一步的强化，特别对于基础不好的学生。
T:Yes,You are very clever.
Look!What’s this?(Show a rubber)
Ss:Rubber.
T:Yes, We also can say “eraser”
Ss follow the T, and then T asks Ss read it one by one.
2.Match
T Show the four pictures and put them on the blackboard.
Ss find the right words and line it.
3.Play a game “心有灵犀”
T say the words without any voice,Ss look teacher’s mouth and say out the words.
T:Great!
4.Teach “crayon”
T: Now,I have the last word. Look carefully.
Ss can’t say it out.
T:(Show the picture) Look! It’s a crayon.
Ss follow the T.And T asks Ss to read it one by one.
5.Let’s do.
T: Pencil pencil,Show me your pencil.
Ss show the pencil and repeat.
T:Show me your…
Ss do and repeat according to the teacher.
T:Now,listen to the tape and try to follow it.
Ss clap their hands and say with the tape.
Ⅳ.Practice
1.Group work
T:Now,Practise with your partners.One gives orders, and others do the action.(T adds stars for some good group.)
Practise for several minutes.T asks several groups to act for the whole class.
Ⅴ.Assign the homework
1. Recite “Let’s do”
Write Jj~Mm.Each letter for two lines.
篇15：四年级英语下册 Unit1 A lets talk教学反思
四年级英语下册 Unit1 A lets talk教学反思
今天和学生展开了Unit1My Day A Let’s talk的对话教学。回顾本课，教师的教学目标明确，教学过程活动丰富，教学过程流畅，学生的课堂反应良好，但是教学效果一般，总结反思一下，教师可以在今后的教学中进一步改进和加强：
一、明确目标，掌控课堂时间，让活动高效为实现教学目标服务
每节新授课的时间都有限，有时教学内容信息量较大，或者教师需要对文本进行拓展。这个时间运用的矛盾要求教师在明确本课教学目标和重难点的基础上，充分考虑教学活动以及严格把控各个活动所用的时间。尽可能地保证学生在有限的时间更好地理解和掌握本课的重难点知识，为学生后续的学习打下坚实的基础。
二、结合重难点，提前做好预习工作
这节40分钟的课堂，教学内容中目标句型有When do you usually...? I usually/often...学生要掌握的目标句型不多，但是，对话中包含了较多的短语信息量，学生对单词和短语的理解直接决定了学生对文本的理解。但由于课堂时间的有限，教师需要有重点地引导学生关注和理解目标句型的同时，理解其中短语的意思。
然而对话教学每个环节有相对固定的流程和教学活动，时间的`有限性不能保证所有同学都能理解其中的所有信息，因此，在学习对话课前，在引导学生作好相应的预习工作究显得非常重要，如：Step1. 浏览阅读文本，找出不理解的单词，写上中文意思；Step2. 根据中文意思，找出并用横线划出短语：结束课程（finish class）；在早上(in the morning)；吃午餐(eat breakfast); 吃晚餐(eat dinner)， 太晚了(too late)，开始(start)，在一点(at 1 o’clock)，在2点半(at 2:30)。
三、关注意群和加强引导学生的意群意识
随着学生学习教学内容的丰富，文本的长度和难度的增加，要求学生需要更加关注英语文本中的意群。 “意群”在英语中犹如中文中的“词语”，它有固定结合和搭配，拥有意群意识和识别意群的能力能够帮助学生加强阅读语篇的速度和阅读理解能力外，对学生的朗读和正确的口语表达也有极大的帮助。学生不再停留在关注逐个单词的层面，学生对语篇的理解将会逐渐实现一个质的飞跃。但是，意群意识不是学生一下就能形成的，因此，需要教师在接下来的日常教学中逐渐引导学生关注语篇中的意群，以达到自主的水平，教师可以采用的方式，如在语篇中用不同的颜色特别标记出其中的意群；让学生独自发现并划出文本中的意群；朗读过程中，引导学生按照意群朗读等。
篇16：Unit1《My newteachers》教学设计
Unit1《My newteachers》教学设计
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的'兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind