杭州小学语文老师批作文如写论文，26年坚持超万字评语
家长们和学生们大概都清楚，小学生的作文篇幅通常不长。然而，有位小学语文老师竟然为学生的作文写下了300字的评语，这的确让人感到惊讶。更令人称奇的是，这位老师还身兼班主任，既要承担繁重的教学任务，又要管理班级，她究竟是如何做到如此细致的？这或许正是许多人感到好奇或敬佩的地方。
一学生反复修改后的作文
朱老师批改的作文，都是学生经过多次修改完成的。作文课上，学生受到启发后便开始起草。三四年级时，老师会指导他们进行修改；到了五年级，老师则给出修改方向，让学生自行修改。学生们都十分投入创作，因此朱老师在批改时也格外认真仔细。这种学生认真写作、老师用心批改的方式，有助于提高学生的作文水平。整个过程体现了朱老师对学生写作态度的重视，让他们明白优秀的文章需要不断打磨。
当前的教育环境中，这样的教学方法显得尤为珍贵。现在，许多教学活动更倾向于追求成果，却忽略了对于写作过程深入细致的指导和监管。
言传身教的重要性
朱老师深知言传身教的价值，她坚信只有自己首先严谨认真，学生才能效仿。批改作文时，她严谨细致，对学生的文章优劣之处进行详尽点评。她的严谨态度，无形中对学生产生了深远影响。比如，针对当前许多学生作业态度不端正的问题，如拖延等，朱老师便以身作则，给予学生正确的引导。
她认真批改作文，这让学生们重视并取得进步，然而在别人看来，这或许只是给自己增添工作量。但朱老师仍旧坚持这样做，这是她对自己教育事业、对学生负责的体现。
批改作文也是交流
朱老师觉得，写评语能和学生进行沟通。通过阅读以“我的老师”为题的作文，朱老师常能找到意外的惊喜。学生拿到作文后，首先关注的就是老师的评语，这反映出他们对朱老师评价的重视。这种方式不仅有助于提高作文成绩，还能增进师生间的感情。
常常是，师生间缺少深入的交流，往往只是完成教学任务。朱老师的方法却远比单纯的说教来得有效，使学生能更清楚地看到自己在老师心中的形象，体会到老师的关爱。
对作业马虎的惩罚
若作文在作业本上未被认真完成，朱老师会要求学生购置新本，将先前作文抄写一遍后重新提交，她将重新进行批改。其目的是让学生认识到，对待任何事务都不可草率。草率不仅会给自己带来不便，也可能给他人带来困扰。这种现象在现今许多学生中颇为常见，他们在完成作业等任务时常常敷衍了事，缺乏应有的认真态度。
朱老师采用的这种方法，即要求学生反复修改和提交作业，能够有效改正学生粗心大意的毛病。这样的做法使学生明白，做事必须认真负责，尤其是在学习方面，培养良好的学习态度尤为关键。
良好学习习惯的培养
朱老师从事教育工作多年，始终秉持着将每一位学生都培养成才的信念。她不畏艰难，努力克服种种困难，只为对学生负责。她观察到，小学阶段校内作业量并不大，但许多学生却因拖延、不专心等不良习惯而耗费大量时间。因此，她从一、二年级起便着手培养学生的良好学习习惯。
小学时期是培养良好习惯的关键阶段，若教师忽视这一点，学生可能会在学习上遇到障碍。朱老师从一年级开始就注重习惯的培育，这种做法颇具远见，对提升学生的学习效率大有裨益。
责任与榜样的力量
朱老师的一系列行为，无不体现她对学生的关爱和对工作的敬业。她的所作所为，堪称楷模。相较之下，现今有些教师或许因种种因素，未能像她那样全力以赴，比如批改作文时只是寥寥数语。在这个追求性价比的年代，朱老师将心血毫无保留地倾注于学生身上，更显其难得。
在你们的学生时代，是否也有过像朱老师那样既严谨又负责任的教师？不妨在评论区聊聊你们的经历，给这篇文章点个赞，并分享给大家。